في تحديد المصطلح الهدر المدرسي
في تحديد المصطلح الهدر المدرسي
و كيفما كان التعريف الذي
نرتضيه لهذه الظاهرة، فإننا يجب أن نعترف أننا أمام ظاهرة تؤرق المجتمعات العربية
بشكل عام. فهي تحمل كل مقومات الفشل سواء على المستوى الفردي أو على مستوى
المجتمع. و هي من العوامل القادرة على شل حركة المجتمع الطبيعية و تقهقره عائدة به
إلى عتمة الجهل و التخلف و الانعزالية بعيدا عن نور التطور و مواكبة لغة العصر في
التقدم و الانفتاح.
و الهدر يشكل معضلة تربوية
كبرى، لأنه يحول دون تطور أداء المنظومة التربوية، خصوصا في العالم القروي، ويحدث
نزيفا كبيرا في في الموارد المادية و البشرية، و يؤثر سلبا على مردوديتها
الداخلية. و يستفاد من معطيات رسمية أن نسبة الانقطاع عن الدراسة في مجموع المرحلة
الابتدائية بالمغرب تصل إلى 3.95 % بالنسبة لمجموع التلاميذ بينما تصل إلى 3.9 1 %
لدى الإناث. و في ما يخص التعليم الثانوي الإعدادي، فتصل نسبة الهدر إلى 6.26 %
بالنسبة للمجموع، و 5.61 % لدى الإناث. أما في ما يتعلق بالتعليم الثانوي
التأهيلي، فتبلغ بالنسبة للمجموع 3.31 % و بالنسبة للإناث 3.20 % . و تمثل مرحلة الانتقال
من التعليم الابتدائي إلى التعليم الثانوي الإعدادي حدة هذا النزيف، إذ قاربت 10 %
، بينما بلغت 4.45 % في الانتقال ما بين التعليم الثانوي الإعدادي و التأهيلي
لكن ما هي أسباب هذه الظاهرة؟
ماذا نعني بالهدر المدرسي؟
ا لهدر المدرسي من المصطلحات
الفضفاضة التي يصعب تحديدها لاعتبارات عدة. أولاها تعدد المسميات لنفس المفهوم و
اختلاف الكتابات التربوية في المنطلقات الذي يوصل إلى الاختلاف في فهم الظواهر، و
بالتالي الاختلاف في توظيف المصطلح
أحيانا نتحدث عن الهدر
المدرسي و نعني به التسرب الذي يحصل في مسيرة الطفل الدراسية التي تتوقف في مرحلة
معينة دون أن يستكمل دراسته. لكن نفس الظاهرة يرد الحديث عنها في كتابات بعض
التربويين بالفشل الدراسي الذي يرتبط لدى أغلبهم بالتعثر الدراسي الموازي إجرائيا
للتأخر. كما تتحدث مصادر أخرى عن التخلف و اللاتكيف الدراسي و كثير من المفاهيم
التي تعمل في سبيل جعل سوسيولوجيا التربية أداة لوضع الملمس على الأسباب الداخلية
للمؤسسة التربوية من خلال إنتاجها اللامساواة
إلا أننا بشكل عام نتحدث عن
الهدر المدرسي باعتباره انقطاع التلاميذ عن الدراسة كلية قبل إتمام المرحلة
الدراسية أو ترك الدراسة قبل إنهاء مرحلة معينة.
Idioms
Archives du blog
-
▼
2013
(51)
-
▼
novembre
(51)
- ele1
- elemenary 1
- intermediate
- advanced
- elemant
- A Cup of Tea
- نصائح مهمة للمقبلين على اجتياز المقابلة الشفوية
- دليل الاختبارات الشفوية الخاصة
- What is Romanticism? “Love stories, ...
- Core ideas of SociolinguisticsSociolinguistics is ...
- semester 5
- الطفل بين الأسرة والمدرسة
- الكفايات باختصار
- لكفايات والوضعيات في مجال التربية والتعليم الدكتور...
- الكفاية وظيفة و ليست سلوكا
- المركزية واللامركزية الادارية
- سوسيولوجيا التربية
- قراءة في الميثاق الوطني للتربية والتكوين
- مجـــــــــــــــالس المــــــــــؤسسة
- الثواب والعقاب في التربية
- الوسائل التعليمية: مفهومها ـ فوائدها ـ أنواعها-الج...
- الميثاق الوطني للتربية والتكوين بين مرجعية الأمس و...
- الأسرة والمدرسة في الواجهة
- تكنولوجيا الصورة واستخدامها في التعليم
- في تحديد المصطلح الهدر المدرسي
- تنشيط القسم وفق بيداغوجيا المجموعات
- علاقة المؤسسة بالمحيط التربوي والإداري والسوسيو- ا...
- مفهوم الجودة من خلال الميثاق الوطني للتربية و التكوين
- جمعية الأباء والمدرسة أية علاقة؟
- التكوين المستمر ودعم كفايات التنشيط التربوي
- تقييم الإصلاح التعليمي المغربي الجديد الإنجازات و...
- دورالأنشطة الثقافية في المؤسسات التعليمية
- ماذا يقصد بالتقويم في الدراسات التربوية الحديثة؟
- التعلّميّــــــةالإشكاليات والمفاهيم
- البيداغوجيـا الفارقيّـة
- عمل التلميذ خارج القسم بين تيسير الإنجاز وحسن الا...
- عوائق التواصل البيداغوجي
- سيرورة النّشاط التقويمي
- دور المدرسة في الهدر المدرسي
- ظاهرة الغش شكل من أشكال الخيانة
- الحكامــــــــــة
- british cultural studies 3rded an introduction
- Cambridge University Press Singing Grammar
- Oxford Essentical Guide to Writing
- Cambridge - English Vocabulary in Use (Pre-interm...
- Oxford Guide to English Grammar
- Succeeding with Your Master_s Dissertation
- Oxford Word Skills Basic_Student_s Pack - Learning...
- Advanced grammar
- Approaches To Teaching
- American Accent Training
-
▼
novembre
(51)